現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中、小學(xué)生教育普遍重視，“不能讓孩子輸在起跑線上”是家長們的共識(shí)，因此，中、小學(xué)給學(xué)生們布置較多的家庭練習(xí)作業(yè)，以及繁重的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，這些往往需要家長配合來完成，但是普遍存在的問題是：第一、家長本身的家務(wù)勞動(dòng)以及工作比較多，難以保證每天有足夠的時(shí)間去監(jiān)督輔導(dǎo)孩子功課；第二、隨著學(xué)生年級(jí)的增長以及家長年齡的增長，還有教材的不斷更新，到了一定階段家長輔導(dǎo)的難度也逐步增加，在沒有足夠精力了解學(xué)校教學(xué)情況的前提下，很難對(duì)孩子進(jìn)行高效、準(zhǔn)確的輔導(dǎo)，甚至不小心造成錯(cuò)誤引導(dǎo)。雖然現(xiàn)在的課后托管、家庭教師以及形形色色的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)數(shù)不勝數(shù)，但是存在收費(fèi)較高、與學(xué)校老師教學(xué)脫節(jié)、不能保證一對(duì)一輔導(dǎo)等問題，而且由于社會(huì)的教育機(jī)構(gòu)教師水平參差不齊，缺少有力的監(jiān)管，不僅難以保證輔導(dǎo)質(zhì)量，而且有一定不安全性。

另一方面，全國各大高校匯集各地通過高考選拔上來的優(yōu)秀人才，本身知識(shí)水平較高，而且大學(xué)生往往需要多一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富鍛煉自身，缺少一個(gè)將高校優(yōu)秀的人才資源引進(jìn)到中、小學(xué)輔導(dǎo)的安全、高效的途徑和平臺(tái)。

本發(fā)明一個(gè)目的是提供一種基于大數(shù)據(jù)的教育資源共享系統(tǒng)，能夠?qū)⒏咝?yōu)秀人才以安全、高效的方式引入到中、小學(xué)課外輔導(dǎo)中，構(gòu)成高校、中小學(xué)校以及中小學(xué)生三位一體的在線輔導(dǎo)溝通平臺(tái)。

 本發(fā)明還有一個(gè)目的是，提供一種高校在校大學(xué)生與中、小學(xué)生一對(duì)一或一對(duì)多的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的互動(dòng)平臺(tái)，并實(shí)現(xiàn)高校以及中、小學(xué)對(duì)該平臺(tái)共同監(jiān)管的協(xié)同作用，保證平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)、高效和安全性。

為了實(shí)現(xiàn)根據(jù)本發(fā)明的這些目的和其它優(yōu)點(diǎn)，提供一種基于大數(shù)據(jù)的教育資源共享系統(tǒng)，其中，包括：高校信息模塊，其采集高校在校大學(xué)生的專業(yè)信息、課程信息、思政考核信息、入學(xué)成績以及在校專業(yè)成績，生成教師資源數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)；所述高校信息模塊設(shè)置有第一實(shí)名注冊(cè)登記入口，用以高校的在校大學(xué)生注冊(cè)；

中小學(xué)信息模塊，其采集并存儲(chǔ)各班級(jí)任課教師的教學(xué)信息、作業(yè)布置信息、考試信息以及根據(jù)本班學(xué)生各科成績形成的學(xué)生分組信息，每科每個(gè)學(xué)習(xí)組人數(shù)為1?3名，并生成任課教師數(shù)據(jù)；所述中小學(xué)信息模塊設(shè)置有第二實(shí)名注冊(cè)登記入口，用以中小學(xué)任課老師注冊(cè)；所述高校信息模塊與所述中小學(xué)信息模塊通訊連接，以使注冊(cè)成功的在校大學(xué)生或中小學(xué)任課教師對(duì)教師資源數(shù)據(jù)和任課教師數(shù)據(jù)進(jìn)行共享；

受教者模塊，其采集并存儲(chǔ)中、小學(xué)各班級(jí)學(xué)生的課程表信息、課外興趣班時(shí)間信息、家庭作息時(shí)間信息，并生成學(xué)生數(shù)據(jù)；所述受教者模塊設(shè)置有第三實(shí)名注冊(cè)登記入口，用以中小學(xué)生注冊(cè)；所述受教者模塊分別與所述高校信息模塊以及所述中小學(xué)信息模塊通訊連接，以使注冊(cè)成功的中小學(xué)生對(duì)教師資源數(shù)據(jù)和任課教師數(shù)據(jù)進(jìn)行共享；以及分析模塊，其分別與高校信息模塊、中小學(xué)信息模塊以及受教者模塊通訊連接，并對(duì)教師資源數(shù)據(jù)以及學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配，生成匹配數(shù)據(jù)，所述匹配數(shù)據(jù)向所述中小學(xué)信息模塊傳輸，由通過注冊(cè)的中小學(xué)任課老師對(duì)匹配數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并確認(rèn)，確定在校大學(xué)生與中小學(xué)生之間的匹配方案，以使在校大學(xué)生對(duì)所匹配的中小學(xué)生進(jìn)行在線督導(dǎo)。

通過建立高校、中小學(xué)校以及中小學(xué)生三位一體的資源共享平臺(tái)，能夠?qū)⒏咝?yōu)秀人才以安全、高效的方式引入到中、小學(xué)課外輔導(dǎo)中，結(jié)合各高校在校大學(xué)生的學(xué)科特長、可支配的課余時(shí)間等情況，以及中、小學(xué)生的課余時(shí)間、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校課程安排等因素，對(duì)在校大學(xué)生和需要輔導(dǎo)的中、小學(xué)生進(jìn)行匹配，并對(duì)待輔導(dǎo)的學(xué)生根據(jù)學(xué)科成績進(jìn)行分組，構(gòu)成一對(duì)一、一對(duì)多、或多對(duì)一的穩(wěn)定輔導(dǎo)關(guān)系，提高資源利用率。

通過將該平臺(tái)的高校信息模塊以及中、小學(xué)信息模塊進(jìn)行連接，并采取實(shí)名注冊(cè)制，不僅能夠?qū)μ峁┹o導(dǎo)的在校大學(xué)生的身份進(jìn)行有效的合適，而且能夠通過對(duì)學(xué)校數(shù)據(jù)庫的聯(lián)系對(duì)該學(xué)生的注冊(cè)信息進(jìn)行甄別，例如學(xué)科成績、入學(xué)成績、思政情況等，充分避免輔導(dǎo)者自身素質(zhì)不強(qiáng)對(duì)待輔導(dǎo)者的誤導(dǎo)，保證對(duì)接受輔導(dǎo)的中、小學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

通過將高校信息模塊與所述中小學(xué)信息模塊通訊連接，輔導(dǎo)者能夠?qū)χ行W(xué)的教學(xué)信息進(jìn)行進(jìn)一步了解，甚至和所輔導(dǎo)的學(xué)生的任課老師建立聯(lián)系，以更加充分了解輔導(dǎo)的學(xué)生的課程進(jìn)度、課堂表現(xiàn)以及性格特性等，為進(jìn)一步提高輔導(dǎo)效率提供保障。